一、音乐治疗室介绍

音乐治疗又称“音乐治疗学”，它是音乐学、心理学、医学、人类学等学科交叉综合的结晶，属于新兴的边缘学科。音乐治疗学，顾名思义，就是指运用音乐来作为主要治疗手段，使患者最终战胜疾病而特殊儿童的音乐治疗得以康复的一门学科；音乐治疗可以应用于多种情况，例如，它可以促进个体的自我成长和人格完善，尤其适用于神经症和身心疾病患者 。在个体音乐心理治疗中，通过音乐的非语言形式，帮助患者进行自我内省，解决心理问题。

音乐治疗是音乐治疗师在多学科理论和方法的指导下，运用音乐对人生理心理特有的效应，有目的和有计划地选用音乐治疗技术，与患者一同参和共同分享当下生成或预设的各种音乐活动及与音乐有关的活动，来缓解、消退患者的情绪及心理障碍，从而达到身心健康的目的。

音乐治疗室是音乐治疗师为接受音乐治疗的患者进行治疗的特殊教室，它也是为特殊需要者提供咨询、心理诊断、音乐治疗、个案管理、康复训练和疗效评估等的多功能教室。如在特殊学校建设的音乐治疗室，是为特殊儿童进行音乐治疗、康复训练的专门教室。音乐治疗室的建设有别于一般教室、音乐教室、游戏室等。

乐捷康音乐治疗室是与湖南省残疾人康复协会共同研发的音乐治疗新疗法，适用于智力障碍、感官障碍、孤独症、多重障碍人群的康复教育。以音乐治疗的标准技术方案为原则，融入智能化康复技术，将音乐治疗形象化、趣味化、科技化，适合各个层次特殊儿童进行音乐治疗。

二、音乐治疗室的作用

1、调节感知觉和肢体障碍

音乐治疗可刺激特殊儿童的感觉、知觉训练肢体动作等。因为,音乐活动是人体各感器官与肢体共同参与、不可分割的整体运动；使视觉、听觉、触觉、动觉、运动觉、方位觉、空间觉等在音乐刺激和训练下进行重新统合，增加肢体活动的机会和能力，促进肌肉的锻炼，使肢体动作协调发展。

2、调节生理和心理障碍

音乐治疗可调节特殊儿童呼吸、心跳、脉搏、血压等功能，使他们的大脑在愉快的活动中产生更多有益的脑波，还可以宣泄情绪，共同分享愉悦的经验，感受音乐带来的安全感和幸福感。

3、提升沟通能力

音乐可以成为语言以外的交流工具。虽然特殊儿童不能表达或语言表达弱，音乐治疗可为他们提供学习沟通技巧的机会，同时，也使人们了解特殊儿童的需要与内心世界成为可能。

4、增强自信心和自尊心

在音乐治疗中，治疗师不会对特殊儿童在音乐方面的演奏、演唱等做"对”与“错”的评判，这样可使特殊儿童提高成就感，逐步提升特殊儿童的自信心和自尊心。

5、促进人际交往

音乐治疗提供了多变性、趣味性的音乐活动来吸引特殊儿童，使他们高度参与其中，从而在音乐活动中学习正确的、适当的人际互动技巧。

6、提升言语和认知

音乐治疗可用音乐元素，如旋律、节奏、速度等，通过聆听、歌唱、旁白等方法，将生活自理能力的目标、内容融人音乐要素中，提升特殊儿童的语音表达能力，达到训练语言和认知的目的。

三、建设音乐治疗室的意义

由于特殊儿童在生理、心理上的缺陷,势必不同程度地影响着特殊儿童的学习与授教形式,因此,如何经过后天环境的刺激和训练,挖掘特殊儿童的潜能,培养特殊儿童的想象力、自我价值感和自我表达能力以及达到身心的平衡是一项艰巨的任务。从世界范围来看，音乐教育和音乐治疗是儿童成长过程中两个不可缺少和忽视的最好办法。因为，音乐教育和音乐治疗的效应都是主要作用于人的情感,但是，音乐教育的机制主要体现在有情感的教师将表达情感的音乐传达给需要不断丰富情感体验的儿童；而音乐治疗的机制主要体现在有情感的音乐治疗师将音乐以外的知识借助于音乐传达给需要不断提高社会适应性的特殊儿童。

音乐治疗是在借助于音乐教育活动课的方式、方法和儿童天性喜欢音乐的基础上，音乐治疗师将文化知识和生活知识的学习内容和目标融入愉悦的音乐活动当中,音乐活动避开特殊儿童的弱项,挖掘其潜能,使其在无厌倦和不拒绝的状态下自愿学习和成长。具体来说,音乐对特殊儿童的意义主要集中在两个方面,即最大限度地发挥音乐脑和音乐临界期又特殊儿童的作用。

四、音乐治疗室适用范围

适用人群：有听觉障碍、语言障碍、视觉障碍、沟通障碍、情绪障碍、智力障碍、学习障碍、多动症、唐氏综合症、多重障碍等的患儿，自闭症（孤独症）、21-3体综合征、脑性瘫痪、注意力缺陷多动障碍、感统失调、抽动障碍等患儿及正常儿童的一些行为训练。

适用机构：残疾人康复中心、聋儿康复中心、儿童福利院、特殊教育学校、医院康复儿科、妇幼保健院、儿童早教中心及相关单位