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普特融合建设方案
作者:乐捷康 | 作者:lejiekang | 发布时间: 2023-12-20 | 424 次浏览 | 分享到:
对特殊教育需要孩子而言:融合教育让特殊教育需要的孩子在常态的学生园和班级中,向身边的小伙伴学习,共同成长,提升社会适应能力,在与同伴的交往中树立自信心,培养独立精神。

普特融合教育,是指将特殊儿童和普通儿童融合在一起,共同参与普通学校的日常学习和生活。这种教育模式可以为特殊儿童提供更加包容的学习环境,帮助他们更好地融入社会,同时也能让普通儿童更好地理解和接纳特殊儿童。

对普通孩子而言:融合教育有利于孩子从不同视角学会尊重与接纳,学会平等合作,有利于培养他们善良、友爱、同理他人、乐于助人等优秀品质。

对特殊教育需要孩子而言:融合教育让特殊教育需要的孩子在常态的学生园和班级中,向身边的小伙伴学习,共同成长,提升社会适应能力,在与同伴的交往中树立自信心,培养独立精神。

一、融合教育促进儿童的主体意识的发展

二、融合教育促进儿童的个体特征的发展

三、融合教育促进儿童的个体价值的实现



















1. 服务对象

常见特殊儿童类型

特殊儿童是指在生理上、心理上及智力上异于普通儿童.具有特殊的教育需求的儿童。主要分类,智能障碍视觉障碍身体病弱严重情绪障碍、自闭症发展迟缓以及其他显著障碍等

智障儿童

智力显著低于平均的不同儿童,同时发生适应技能受限。(1)感知恒常性、整体性差,感知水平和质量都低于健全儿童(2)空间知觉时间知觉发展较落后。

自闭症儿童

社交沟通能力。在行为,兴趣及活动方面有限,具反复性或呆板式的表现.害怕与人目光接触.对别人的话充耳不闻,对痛觉.寒冷等表现极敏感或极迟钝,感知恒常性、整体性差,感知水平和质量都低于健全儿童在感知动作协调性方面比较差,空间知觉时间知觉发展较落后。

学习障碍儿童

学业困难,包括倾听、思考说话阅读书写拼写计算学习障碍学生的感知.注意.思维等发展不协调,导致其某些认知能力偏离正常发展的轨迹:学习障碍的发生与中枢神经系统功能失调有关。

注意力多动缺陷(ADHD)儿童

注意力不集中,上课东张西望,别人跟他讲话似乎没有在听:活动过多上课时边玩边听坐在位子上晃来晃去有时甚至起身离开座位;冲动行为常常做事不考虑后果,想到什么就做什么很少能够三思而后行上课插嘴抢话等等

  

乐捷康秉承“快乐康复,科技智能”的产品理念,研发诸多科技含量高,互动方式新颖的康教产品和功能室方案,拥有丰富的项目实施经验,竭诚为普特融合事业的发展,提供专业的服务。