《国家中长期教育改革和发展规划纲要》（2010-2020年）明确提出要保证每个孩子公平的受教育权。大学路第二小学作为二七区首批自闭症儿童“融合教育”试点学校，心怀对每一个孩子的“赏乐”之心，开始了“融合教育”的实践探索之旅。
湖南乐捷康科技有限公司为庆元县实验小学精心设计融合教育资源教室

  资源教室里设有感统训练区、心智开发区、快乐成长区、爱心培养区等多个功能区，还专门配备了学生个性训练和感统训练用具，如蒙氏教具、桶装木质积木、羊角球、跳跳床、袋鼠跳等。室内装修温馨舒适、色彩明快、富有童真童趣，成为促进随读生有效康复的基础性资源。

   特殊教育教师为自闭症学生进行了专业评估，建立了个人档案，并根据学生各自的不同情况制定了训练计划。
周一至周五的每天上午，自闭症学生融入班级按课表随班就读，下午资源教室为他们开放。特教教师利用室内的感统器材，训练学生的平衡、协调能力；结合绘本阅读，提高学生的语言表达能力。

  简单的手工作品，diy魔法气球和彩泥制作，不仅锻炼了学生的注意力和思维力，而且精细动作也得到了不断加强。

     学校的角角落落，无不彰显着融合教育对自闭症学生成长的有效性。教室里，伙伴们和他一起学习；走廊内，有人陪他们玩耍；操场上，有人协助完成规定动作……在这里，他们和普通学生没有任何差别，遵守课堂纪律，按时完成作业，主动的师生交流，参与班级事务管理……一切都那么和谐。
资源教室特色设备还包括：
音乐训练仪：
  音乐训练仪，通过“身体互动，感知音乐”的方式，让儿童随心所欲的触摸乐器发声，体验音乐节奏带来的愉悦，更能准确的表达儿童自身的情绪变化，突破特殊儿童接触性防御，锻炼儿童社交与身体协调性。同时，通过特制的曲谱，将复杂的音乐通过简单的手势演奏处理；在长期的互动音乐训练中，通过节奏辨认以及肢体互动训练，使特殊儿童在音乐——大脑——身体之间建立一种分析、交流、合作的关系，培养儿童的乐感、激发儿童的乐趣，将孩子的爱以更快乐轻松的形式得以表达，从而受到事半功倍的音乐康复训练效果。通过团体音乐或个人音乐活动的开展，帮助儿童获得佳的音乐治疗情绪发展体验。