一、方案介绍
    情景教室就是把一间教室布置成生活中某个特定的场景，并在情景游戏中真实模拟现实生活场景的虚拟适能教室。内设模拟超市、交通、医院、银行、麦当劳等常用场景，贴近实际。可以帮助智障、自闭症、精神发育迟缓、学习障碍等儿童更加轻松的了解生活，掌握基本生活技能，增强其认知能力及社会实践能力。

模拟情景交通

二、设计理念

乐捷康将教室打造成一系列的生活模拟情景，让儿童整体性参与学习。交通、超市、麦当劳、银行等这些社会场景适能是儿童在日常生活中不可或缺的一部分，同时情景模拟教室针对于儿童的各方面发展都具有重要的积极作用。到目前为止，我国也有许多地方采用了情景模拟教学的方式，来对特殊儿童进行训练。

社会化是儿童在一定的社会条件(包括社会环境和社会关系)下逐渐独立地掌握社会规范，正确处理人际关系，妥善自治，从而客观地适应社会生活的心理过程。特殊儿童的社会交往的缺失严重影响其融入社会。因此，加强社会交往能力成为学龄期特殊儿童康复课程的核心内容。

模拟情景医院

三、适用对象、范围

对象：3-6岁儿童。

范围：特殊教育学校、康复中心、福利院、残疾人联合会、医院、早教中心等。

四、情景教室模拟情景教学

情境游戏适合幼儿的天性，能激发他们学习的乐趣，使他们的思维得到适当的发展，不同类型的游戏对于儿童身心发展的不同侧面具有不同的意义和作用；其次，情景游戏是儿童游戏的一种，当儿童游戏时，创设一个模拟剧本的内容，把儿童当成演员，老师当导演，指挥他们在这个过程玩游戏，玩中学、学中玩正是幼儿喜欢的学习方法；再次，幼儿的智力、认识都在发育阶段，通过情境游戏的教学方法能增强课堂教学的趣味性，让幼儿在情境游戏的过程中增强创造能力和创新意识，促进智力发育。

模拟情景超市

五、情景教室在教学中的应用

1、情景教学的主要形式

模拟情景教学的内容需要根据儿童的实际情况考虑，并结合现有的教学道具，从而制定一套适合儿童的训练方式。大多数是通过设计一个整体化仿真的生活情景，同时加入不同的教学目标及符合事实的情景变化，让学生以真实表演的形式呈现。例如：过马路的活动—–在情景教室的交通；购买物品的活动—-在情景教室的超市；检查身体的活动—在情景教室的医院；

模拟情景教室俯瞰图

2、情景训练中老师的作用

情景训练教学中老师是起到引导的作用。课前，老师需要对课程的参与者进行全面的评估，包括认知、语言、感知觉、沟通方式等一系列能力，正确的设定教学目标及教学内容；课中，要引导学生去表演，去思考，去做出决策和选择，去“解决”情景模拟案例中的问题，进而使学生从角色扮演中获得某种经历和感悟；课后，教师要对情景模拟的全过程进行总结、记录，同时做出适当的变化。对学生在情景模拟中出现的问题进行指导纠正，并提出一些更深层次的问题，引导学生课后继续深入思考，从而拓展巩固所学知识。

3、情景训练中同伴的作用

在情景训练教学的过程中，与特殊儿童相处的同伴扮演着至关重要的作用。在游戏的过程中，同伴要及时的帮助、鼓励、引导特殊儿童加入到队伍中，协助特殊儿童完成任务。并同特殊儿童分享在这个过程中的收获，让特殊儿童感受到归属感与成就感。

模拟情景教室俯瞰图

六、情景教室设计注意事项

1、情景教室中使用的物品一般是要真实的、可以实际操作的。例如冰箱、微波炉、洗衣机、饮水机等；也可以是制作的玩具，但尺寸与真实物品接近，如：床、沙发、窗帘等。

 2、情景教室中使用的道具必须保证安全，例如防电、防烫、防砸等。

七、教学实施注意事项

1、情景教学的目标实施应该是一个自然的活动过程而不是测试过程；

 2、指导家长一定让孩子参与其中。

八、情景教学效果评估

康复中心可以通过举行亲子绘本比赛、康复分享、家长经验介绍、经验小书制作等活动，评估家长在家及自然情境中如何做目标操作练习，如何将老师指导的技巧运用于情景康复中。

模拟情景教室俯瞰图