特殊教育高等职业学校是特殊教育的重要形式，直接影响残疾人的教育质量。它以培养具有一定基础理论知识和较强实践能力，面向生产、建设、管理、服务第一线需要的“下得去、留得住、用得上”，实用型、技能型的具有良好职业道德的高技能人才为目的的职业教育，而实训室是职业教育院校进行实践教学、技能培训、科技研发、社会服务的主要场所，是学校办学的基本条件，实训教学在职业院校的教学过程中有着非常重要的意义和地位。因此，深入研究发展规律，优化创新管理理念，全面提升实训室建设与管理水平，合理配置特殊教育资源，对特殊教育高职院校教育事业的发展，有着重要的现实价值和历史意义。

  如何打造出更专业的特殊教育实训室？乐捷康提供全套实训室方案以及实训室建设。

多媒体感觉统合训练室

  多媒体情景互动教室通过多媒体技术营造儿童训练的虚拟环境和丰富多彩的训练项目，结合的实物训练器材，使教学内容丰富形式多样。有效的提高孩子皮肤的触觉、前庭感觉和个体感受，实现大脑与身体各种机能的联系与协调，从而促进大脑与身体的发育。

  多媒体情景互动教室是为患儿提供了由光效、声效、震撼相结合的训练环境。该教室由软件与硬件共同组成。通过多彩的互动训练软件，以轻松娱乐的方式，提高学生的训练兴趣和积极性，让他们在愉悦中学习，带给他们欢乐。

  多媒体情景互动教室设有与声音同步的震撼体验，同时伴有光效提示。在学生参与的过程中，震撼与光效起到辅助提示作用。帮助他们增强对声音的感知能力，适应正常生活。

适用对象/范围：

儿科康复科的医院、康复中心，特殊教育学校、幼教等。

身体运动协调障碍、结构和空间知觉障碍、前庭平衡功能障碍、脑瘫、自闭症的特殊学生。

本功能室建设目的：

通过多媒体技术为儿童营造出的虚拟康复训练环境，包含丰富多彩的训练项目，结合科学的实物训练器材，使教学内容丰富、形式多样，有效的提高孩子皮肤的触觉、前庭感觉和本体感受，实现大脑与身体各种机能的联系与协调，从而促进儿童大脑与体魄的发育。

多媒体感觉统合训练室方案示例：

多感官训练室

  多感官治疗通过电脑多媒体设备应用多种感觉刺激（包括听觉、视觉、味觉和嗅觉、前庭觉、触觉、温度觉等）

多感官治疗能够帮助孤独症儿童改善其异常的感知觉，促进他们的语言发展，提高他们对环境的观察力，手眼协调的能力等方面都有着重要的作用。

  孤独症儿童愿意主动参与多感官治疗，依兴趣探索环境及接触、操控各类触控装置而获得印象深刻的奇趣感官体验。这种交互式的回馈对于诱发及培养儿童在主动探索环境、尝试适应环境的变化及积极参与体验身边的转变等各方面皆有正面而深远的影响，从而协助孤独症儿童培养更有自信、更自主及更有乐趣的学习模式。

  在自闭症儿童康复训练中，多感官训练强调在学习过程中综合运用脑、眼、手、口等感官，全面地激发学习兴趣。特需学生通过体验视觉、听觉、嗅觉、触觉等感官刺激，减缓不正常张力变化，减低学生焦虑不安的情绪，削弱不适应性行为，提升注意力，加强人际互动。

  多感官功能训练包括：

1.通过视觉刺激：训练提高儿童的注意力。

2.多感官活动能够改善问题行为：在多感官刺激活动中，儿童可以宣泄情绪，减少自我刺激的行为，帮助儿童减少心理压力，培养良好行为习惯。

3.多感官的教育功能：学习是通过我们所看，所听，所嗅，所做获得知识。多感官训练采用“玩乐+体验=学习”的教学模式，让儿童的学习具有主动性、独立性、独特性、体验性，使不同的学生都能够得到全面的训练。总之，多感官训练透过特殊的设备提供视觉、听觉、触觉和嗅觉等多种基本感官刺激，有助于减低自闭症儿童的情绪和不适行为。

多感官训练室方案示例：